以计算机专业创业工作室为载体开展创业教育与创业实践
获奖者：韩慧健, 张红凤, 李孟顺, 梁秀霞, 张锐, 刘峥,
史宏建, 王庭东, 陈才贤
完成单位：8040威尼斯
基于目前我国高校实施的创业教育还流于形式,课程设置不合理,缺乏明确的学科内容和教育目标。我国高校创业教育的正规化，学科化还没有提上议事日程，创业教育的学科化、体系化还很薄弱并缺乏切实有效的制度安排，创业教育的目标和任务还不明确，致使不少大学生虽然在大学期间多少接受过创业教育或创业训练，但在现实中，真正的创业意识、创业素质、创业能力却存在重大缺陷。因而，在我国大学实施创业教育若想取得理想的成果并得到迅速发展，应尽快建立起一套适合我国国情和高校实际情况的创业教育体系，采取一系列实用、科学的措施。
该成果“以计算机专业创业工作室为载体开展创业教育与创业实践研究”是前期研究“以项目驱动兴趣团队，依托重点实验室培养一专多能型人才”的后续研究，前期研究工作为后续研究提供了宝贵的经验和可靠的研究保障。前期的经过一专多能培养的“创新团队”在该项目的研究中重新组建“创业团队”，经过创业基础教育、创业模式教育，选择创业项目，制定《创业计划书》，然后时机成熟建立依托社会性机构的盈利性“创业工作室”，经过一至二年的运行，顺利过渡到社会性公司的创办。构建一个由“创新团队->创业团队->创业工作室->社会性创业”一套完整的创业孵化机制，“创业工作室”最后柔和过渡到社会性创业，实践“让一部人先创业起来”的理念。整个教育过程跳出了传统的创业教育观念，既注重培学生创业教育知识的教授，又辅以具体的创业实践，促成学生自主创业的成功，给大学生创业提供良好的创业氛围和创业平台。（总体实施方案见图）
“让一部分人先创业起来”创业教育与实践总体实施方案
我们采取“以点带面，稳步推进”的策略，提出“让一部人先创业起来”的理念，并确立相应的操作体系和目标，使创业教育实施有章可循，落到实处，具有可操作性，从抽象、宏观走向具体，从而取得实效。成果主要内容如下：
1．成果狭义目标是实现“让一部人先创业起来”，广义目标是形成“创业起来的”反哺新的创业团体，并解决大多数不创业学生的就业，形成良性循环，最终实现“共同就业”；
2. 建立创业基础教育、创业模式教育、创业实践教育等教育阶段的必备知识结构体系，结合学校办学特色和学科优势，构建虚拟的综合课程系列，在原有教育体系不改变的情况下，建立了创业基础理论教育的教育资源整合方法，形成了一套较完善的创业教育体系；
3. 形成“创业工作室”组织和运行机制，构建了创业实践教育培养单元的运作模式；
4. 形成依靠学生所学专业技术背景的一套由“创新团队->创业团队->创业工作室->社会性创业”相对完善的大学生社会性创业活动孵化机制，补充完善创业教育评价体系。
